Новые ответы на вопросы

Если кто-то, какое-то независимое лицо или организация провели оценку, построили рейтинг организаций дополнительного образования детей, то обязан ли Общественный совет по НОКО и орган управления образованием рассматривать этот рейтинг и учитывать при принятии решений?

Жесткого обязательства, рассматривать такие альтернативные оценки у Общественных советов и органов управления, нет. Но, на мой взгляд, нельзя оставлять такие инициативы без внимания. Здесь есть несколько причин.

Во-первых, альтернативная оценка может оказаться качественной и интересной. Тогда ее будет полезно использовать при принятии управленческих решений, а ее исполнителей привлечь к выполнению соответствующих работ.

Как сравнивать между собой организации, реализующие дополнительные общеобразовательные программы, если все они крайне разные: от дворовых клубов, до многопрофильных центров творчества? А еще к ним относятся школы и детские сады, которые также реализуют такие программы.

Это очень важный вопрос. Частично он риторический, поскольку понятно, что такие организации между собой сравнивать нельзя. Необходимо в каждой территории (регионе, муниципалитете) сначала провести инвентаризацию того, какие организации реализуют программы дополнительного образования детей. И какие это программы. После этого возможны несколько путей реализации НОКО. Можно, например, сгруппировать все имеющиеся организации по типам и видам, количеству и типам направленности программ и т.д.

Можно ли в системе дополнительного образования детей говорить о независимой оценке качества подготовки обучающихся?

С одной стороны, в системе дополнительного образования детей нет ФГОС, и ФГТ существуют только в отношении к программам предпрофессиональной подготовки, которые реализуются, чаще всего, в организациях подведомственных спорту и культуре.

С другой стороны, статья 95.1 (№273-ФЗ) не имеет ограничений своего действия и относится ко всем уровням образования. Получатели услуг дополнительного образования имеют полное право на качественные услуги, а значит, они, как и в отношении других уровней образования могут инициировать проведение независимой оценки качества подготовки обучающихся.

Какие модели НОКО дополнительного образования детей, реализуемые в регионах, Вы могли бы порекомендовать в качестве образца?

Процесс создания таких моделей только начался. Поэтому об образцах говорить еще рано. Можно сейчас говорить только о разработке каждым регионом своей собственной модели, учитывающей специфику региональной сети системы дополнительного образования детей.

На какие вопросы не может дать ответ рейтинг? На какие управленческие задачи он не работает?

Рейтинги работают на: конкурсный отбор организаций или программ, продвижение важных для региональной образовательной политики приоритетов, на формирование репутации образовательной организации. С их помощью также можно провести довольно простую кластеризацию организаций по тем показателям, которые использованы в рейтинге.

Можно ли проводить опрос общественного мнения об удовлетворенности граждан услугами дополнительного образования с использованием электронных анкет?

Можно. Сегодня для этого существует большое количество сервисов, которые бесплатно или за умеренную плату предоставлдяют такие возможности. На этом рынке можно найти операторов позволяющих построить анкеты буквально любого уровня сложности и выгружать данные в любом виде. Но при использовании электронных опросов необходимо при разработке инструментария, то есть самой анкеты, учитывать их специфику. Структура электронных анкет немного отличается от бумажных и телефонных опросников.

Может ли НОК программ проводиться (использоваться) в целях принятия решения о финансировании услуг доп.образования, предоставляемых частными организациями, из регионального бюджета?

Может, но эта процедура должна иметь соответствующее нормативное закрепление и регламент. Например, при объявлении конкурса на выделение грантов (субсидий) частным организациям из регионального бюджета среди критериев отбора грантополучателей может быть критерий «Наличие профессионально-общественной аккредитации реализуемых организацией дополнительных общеобразовательных программ».

Самыми лучшими экспертами, осуществляющими независимую оценку качества услуг допразования могут быть РОДИТЕЛИ. Полагаем, что нужно привлекать общественные родительские объединения. Нужно лишь задать алгоритм этой оценки. На федеральном уровне можно, например, привлечь Национальную родительскую ассоциацию, она могла бы выступить партнером МОН РФ. Но в федеральном законодательстве не предусмотрены механизмы привлечения таких организаций. Как можно решить этот вопрос?

Федеральное законодательство в части статьи 95.2 (№273-ФЗ) предусматривает обязательное участие в НОКО Общественного совета при соответствующем органе управления образованием, а также привлечение к выполнению работ по проведению НОКО организации оператора. Эти положения предоставляют возможность любым общественным организациям стать участниками НОКО, например, через вхождение ее членов в Общественный совет.

Должны ли родители подавать ежегодно заявление на прохождение промежуточной аттестации экстерном (ребенок находится на семейном образовании) в образовательную организацию? Или достаточно одного заявления на прохождение промежуточной аттестации и итоговой аттестации на весь период обучения. Может ли школа установить такой порядок и как ей сделать это? Ограничен ли срок зачисления экстерна в образовательную организацию исключительно периодом сдачи промежуточных аттестаций, или экстерн может быть зачислен в образовательную организацию однажды и на весь период получения общего образования?

Экстерн – лицо, зачисленное в организацию, осуществляющую образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам, для прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации.

Таким образом, обучающийся не зачислен в образовательную организацию на постоянной основе, и она в соответствии со статьей 28 Федерального закона несет ответственность только за организацию и проведение промежуточной и итоговой аттестации, а также за обеспечение соответствующих академических прав обучающегося.

Изменятся ли как-то нормы об аренде имущества учреждений дополнительного образования детей? Как надо менять отношения с арендаторами в связи с новым законом?

Согласно ч. 1 ст. 1 Федерального закона № 273-ФЗ предметом регулирования
настоящего Федерального закона являются общественные отношения, возникающие в
сфере образования в связи с реализацией права на образование, обеспечением
государственных гарантий прав и свобод человека в сфере образования и созданием
условий для реализации права на образование. Таким образом, данный закон арендные
отношения не регулирует, поэтому в связи с его вступлением в силу они не изменятся.

Страницы

Поделиться: