Новые ответы на вопросы

Может ли ребёнок, который обучается в коррекционной школе VIII вида, быть переведён в общеобразовательную школу по желанию родителей. Какие документы предъявляются в общеобразовательную школу при переводе? (решение ПМПК?) Каким образом в этом случае общеобразовательная школа обеспечивает обучение ребёнка?

Коррекционные учреждения VIII вида (в терминологии прежнего законодательства об образовании) создавались для обучения и воспитания детей с умственной отсталостью с целью коррекции отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки, а также социально-психологической реабилитации для последующей интеграции в общество. 

Ребенок 2 класса с ограниченными возможностями здоровья обучается вместе с классом. Ввиду болезни (менингит) ребенок находился в больнице, абсолютно постельный режим, рекомендации врача не позволяли ребенку дополнительно в больнице заниматься, в итоге первую четверть ребенок не обучался, по ее итогам не аттестован. Со 2 четверти ребенок будет посещать школу. Какие дальнейшие шаги должна предпринять школа?

Промежуточная аттестация предполагает контроль за освоением учащимися образовательной программы, отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины, при этом форма и порядок ее проведения определяется учебным планом образовательной организации. (п.1 ст.58 Федерального закона № 273-ФЗ). 

Возможно ли параллельное обучение в колледже и в школе? В колледже: на базе 9 классов по заочной форме обучения по специальности Экономика и бухгалтерский учет на платной основе в школе: в 10 классе, естественно, за счет государства. Законно ли предложение колледжа о параллельном обучении? По факту обучающийся за счет государства получает среднее полное общее образование в школе и параллельно ту же образовательную программу в колледже. Не является ли это обманом государства?

Вы вправе параллельно обучаться в образовательном учреждении общего и среднего профессионального образования, поскольку эти учреждения реализуют программы двух различных уровней образования. (п. 3 статьи 5 Федерального закона № 273-ФЗ). Однако в соответствии с ч. 4 п. 19 Приказа Минобрнауки РФ от 15.01.2009 N 3 (ред. от 24.11.2009) (Зарегистрировано в Минюсте РФ 02.02.2009 N 13249) «Об утверждении Порядка приема в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения начального профессионального образования» (в ред.

Является ли обязательной разработка и реализация в образовательной организации высшего образования (ОАНО ВО) адаптированных образовательных программ, если образовательных программах предусмотрен раздел об особенностях обучения лиц с ОВЗ. Студенты с ОВЗ в ВУЗе не обучаются.

Адаптированная общеобразовательная программа (АООП) – это образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц. При разработке АООП нужно учесть, что данный документ является локальным нормативным актом, описывающим содержание образования и механизм реализации ФГОС для детей с ОВЗ. Все основные положения ФГОС для детей с ОВЗ должны быть отражены в АООП образовательного учреждения.

Будет ли ошибкой прописать в локальных актах Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ ""Об образовании в Российской Федерации""?

Цитирование Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ ""Об образовании в Российской Федерации" в локальных актах ошибкой не будет. 

Образовательная организация обладает автономией, под которой понимается самостоятельность в осуществлении образовательной, научной, административной, финансово-экономической деятельности, разработке и принятии локальных нормативных актов в соответствии с Федеральным закон «Об образовании в Российской Федерации» (п. 1 ст. 28 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).

В педагогическом колледже обучаются 4 студента со статусом «инвалид». Министерство образования области требует разработки и размещения на сайте колледжа адаптированных программ среднего профессионального образования для этих обучающихся, но они обучаются по основным профессиональным образовательным программам и не заявляли о создании специальных условий. Насколько правомерны требования министерства? Необходимо ли разрабатывать данные программы с прогнозом дальнейшего поступления детей-инвалидов? Ч.8 статьи 79 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» применима в этом случае?

Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования - программа подготовки специалистов среднего звена, адаптированная для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц (Письмо Минобрнауки России от 22.04.2015 N 06-443 "О направлении Методических рекомендаций" (вместе с "Методическими рекомендациями по разработке и реализации адаптированных образовательных программ ср

Может ли школа проводить промежуточную аттестацию для 1-х классов? В какой форме промежуточная аттестация должна быть организована для обучающихся 1-х классов?

В соответствии со ст. 58 Федеральногозаконаот 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,  и ст. 19ПриказаМинистерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г.

В нашем лицее принято решение о том, что защита индивидуального проекта на уровне среднего общего образования будет проходить в 10 классе, в учебном плане 10 класса выделен 1 час в неделю на подготовку данного проекта. В 11 классе планируется, что 1 час будет выделен на изучение предмета ""Астрономия"". Департамент образования Администрации города Омска обязал лицей внести в учебный план на следующий год в обязательном порядке еще один час индивидуального проекта, ссылаясь на примерную ООП и примерные учебные планы, как часть ПООП. Может ли примерный учебный план ПООП быть безусловной, обязательной нормой для части учебного плана, которая формируется участниками образовательных отношений? Может ли лицей оставить 1 час для подготовки индивидуального проекта в 10-11 классе?

Среднее общееобразование включает 10-11 классы. Реестр примерных программ является государственной информационной системой, которая ведётся на электронных носителях и функционирует в соответствии с едиными организационными, методологическими и программно-техническими принципами, обеспечивающими её совместимость и взаимодействие с иными государственными информационными системами и информационно-телекоммуникационными сетями (ч.10 ст. 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Должна ли оплачиваться школьным учителям работа со студентами-практикантами педагогических колледжей?

Ответ на этот вопрос зависит от того, входит ли данная работа в перечень должностных обязанностей педагога, исходя из его трудового договора (эффективного контракта). В случае, если соответствующие должностные обязанности туда включены, дополнительная оплата не требуется.

После окончания специалитета, есть возможность поступать в магистратуру, при этом меняя кардинально специальность, например с инженера на юриста. Считается ли окончание магистратуры получением второго высшего образования при кардинальной смене профиля при отсутствии бакалавриата по этой специальности?

В соответствии с ч. 5 ст. 10 Закона «Об образовании» в Российской Федерации устанавливаются следующие уровни профессионального образования:высшее образование - бакалавриат; высшее образование - специалитет, магистратура. Также ч. 3 ст 69 этого же закона устанавливает, что «к освоению программ магистратуры допускаются лица, имеющие высшее образование любого уровня».

Страницы

Поделиться: